종로엠에서 제안하는

과목별 서술·논술형 평가 대비

지난 호에 이어 이번 호에도 마련된 통합사고력 문제풀이! 종로엠스쿨 전용교재 속 서술·논술 유형의 문제들을 함께 풀며 특목고 입시는 물론 대학입시까지 대비해 보자.

수학

아래 표는 A, B 두 식품의 100g에 포함된 단백질과 지방의 양을 나타낸 것이다. 단백질 23g, 지방 26g을 얻으려면 A, B 두 식품을 몇 g씩 먹어야 하는지를 구하려고 한다. 다음 물음에 답하여라.

(1) A식품을 xg, B식품을 yg 먹어 단백질 23g을 얻기 위한 식을 구하여라.
(2) A식품을 xg, B식품을 yg 먹어 지방 26g을 얻기 위한 식을 구하여라.
(3) (1), (2)에서 세운 식을 이용하여 A, B  두 식품을 몇 g씩 먹어야 하는지 구하여라.

풀이
(1) 주어진 표에 의하여  A, B 두 식품의 1g당 단백질의 양은 각각 19/100g, 28/100g 이므로
A식품을 xg, B식품을 yg 먹어 단백질 23g을 얻는다고 하면 19/100x + 28/100y = 23  
∴ 19x+28y=2300
(2) 주어진 표에 의하여 A, B 두 식품의 1g당 지방의 양은 각각 21/100g, 32/100g 이므로
A식품을 xg, B식품을 yg 먹어 지방 26g을 얻는다고 하면 21/100x+32/100y = 26   
∴ 21x+32y=2600
(3)  19x+28y=2300 …… ㉠
     21x+32y=2600 …… ㉡
     ㉠×21-㉡×19를 하면  -20y=-1100    ∴ y=55
y=55를 ㉠에 대입하면 x=40
따라서, 단백질 23g, 지방 26g을 얻으려면 A, B 두 식품을 각각 40g, 55g씩 먹어야 한다. 

Tip 
주어진 표는 A, B 두 식품의 100g에 포함된 단백질과 지방의 양을 나타낸 것이므로 A, B  두 식품의 1g에 포함된 단백질, 지방의 양을 구하는 것이 중요하다.

사회

Tip
‘이 문제의 핵심은 북부 지방의 자연 환경(지형과 기온, 강수량) 특색을 이해하고, 그 특색이 주민 생활에 어떠한 영향을 끼쳤는지 설명하는 것이다.  

남부 지방은 쌀밥이나 보리밥을 먹으며, 따뜻한 기후에 상하지 않도록 음식을 대체로 짜게 만든다. 따라서 김치는 매우며 고춧가루와 소금이 많이 들어간다. 무더운 여름을 이겨내기 위해 남부 지방의 전통 가옥은 일자형 구조로서 바람이 잘 통하고 넓은 대청마루가 나타난다. 
반면, 북부 지방은 서늘한 기후 조건에서 잘 재배되는 조, 옥수수, 감자 등이 섞인 잡곡밥을 많이 먹으며, 메밀로 만든 냉면이 유명하다. 김치를 비롯한 반찬은 대체로 싱거우며, 고춧가루가 적게 들어간다.

북부 지방의 전통 가옥은 추운 겨울을 이겨 내기 위해 폐쇄적인 구조에 창문이 적으며, 부엌과 방 사이에 정주간을 두어 추운 겨울에 작업 공간으로 활용하거나 거실로 이용한다. 

이처럼 각 지방의 자연 환경이 의식주에 어떤 영향을 주었는지 이해하고 있어야 한다. 이 밖에도 추운 지방에 사는 사람들의 의복의 종류와 특징은 더운 지방에 사는 사람들의 의복과 차이가 있음을 알고 이해하자.

과학

예시답안
거울의 종류는 볼록 거울이고, 실물보다 상의 크기는 작지만 넓은 범위가 보이기 때문이다.

Tip
빛이 나아가다가 수면이나 거울과 같은 물체를 만나면 부딪쳐 되돌아 나오는 성질을 빛의 반사라고 한다. 거울은 빛의 반사 현상을 볼 수 있는 대표적인 예로, 거울면이 볼록한 거울인 볼록 거울은 빛을 넓게 퍼지게 하여 넓은 지역을 관찰할 수 있고, 보이지 않는 물체를 볼 수 있게 하기 때문에 굽은 도로에 설치하여 반대에서 오는 차와의 충돌을 막는 데 이용된다. 이 밖에 우리 생활 주변에서도 볼록 거울이 쓰이는 곳을 볼 수 있는데, 예를 들면 슈퍼마켓이나 편의점 등에서 도둑 방지를 위해 매장 전체를 볼 수 있도록 구석에 설치한 감시용 거울이나 자동차의 뒤쪽을 넓게 볼 수 있도록 만든 자동차의 우측 측면 거울(백미러) 등이 그것이다. 반대로 거울면이 오목한 거울인 오목 거울은 빛을 한 점에 모으거나 빛이 한 방향으로 나아가게 하는 성질이 있으므로, 올림픽 등의 성화 채화경, 자동차의 전조등, 현미경의 반사경 등에 이용된다.

국어

< 5. 삶과 갈등 (2)육체미 소동> 이와 같은 글이 가지는 갈래의 특징을 서술하시오.
(조건)
1. 소설과의 차이점을 들어 구체적으로 서술할 것
2. 2가지 이상 서술할 것

예시답안
시나리오는 주로 대사와 지시문을 통해 표현되지만, 소설은 주로 묘사와 서술을 통해 사건이 전개된다. 시나리오는 영화나 드라마 상영을 전제로 하기 때문에 관객에게 보여 주기 위한 것이지만, 소설은 독자에게 읽히기 위한 것이다.

Tip
‘육체미 소동’이 어떤 종류의 글인지를 먼저 알고 있어야만 문제를 해결해 나갈 수 있다. 이 글은 ‘시나리오’로 촬영을 목적으로 창작된 영상물을 만들기 위해 장면의 순서, 배우의 대사, 동작 등을 적은 대본이다. 특징은 작품 안에 해설과 대사, 지시문, 장면 표시 등이 있는 것을 떠올리면 된다. 조건에 소설과의 차이점을 들어 서술하라고 하였으므로 소설의 특징인 ‘묘사와 서술을 통한 사건 전개, 현실 세계에서 있음직한 일을 작가가 꾸며 낸 이야기를 통해 독자에게 감동과 교훈을 주는 글’임을 알고 있어야 한다.
참고로 ‘시나리오’와 ‘희곡’의 차이점도 알아두자.
*시나리오
1. 영화의 대본임. 2. 스크린으로 상영됨.
3. 시간적·공간적 제약을 받지 않음. 4. 장면 단위로 구성됨.
*희곡
1. 연극의 대본임. 2. 무대 위에서 상연됨.
3. 시간적·공간적 제약을 받음. 4. 막과 장으로 구성됨.

영어

다음 글에 대해 주어진 문장의 빈 칸에 알맞은 말을 다섯 개의 영어 단어로 된 구로 쓰시오.
As well as talking with our voices, we can also talk with our bodies. This may seem surprising at first, but if you watch two people having a conversation, you will see that it is true. People often move their hands to emphasize what they are saying and to show the person listening to them that they are saying something important. Listeners use gestures, too. They may nod their head to show that they have understood or shake it to indicate disagreement.  
-> When you're listening to somebody, you can show him if you understand or not by ___________________________.

예시답안
nodding or shaking your head

Tip
대화 중 몸을 움직임으로써 자신의 의도나 감정을 상대방에게 전달할 수 있다는 내용의 글로 글의 후반부인 They may nod ~ 이후를 파악하면 답할 수 있다. 즉, '이해했음을 나타내면 고개를 끄덕이고(nod), 생각이 다름을 나타내기 위해서는 고개를 좌우로 흔든다(shake)'는 내용이 되도록 작성하면 된다. 이 내용을 영작할 때 주의할 점은 빈 칸 앞에 전치사 by가 주어졌으므로 뒤에는 명사 또는 동명사(구)가 나와야 한다는 점이다. 의미상 빈 칸에는 '고개를 끄덕이거나 좌우로 흔듦으로써'라는 내용이 되어야 하므로, nod와 shake의 동명사 형태인 nodding과 shaking이 와야 한다. 그런데 여기서 두 번째로 주의할 점은 문제에서 제시한 조건에 맞도록 답을 적어야 한다는 점이다. '~개의 영어 단어로 된 구로 쓰시오/ to부정사를 이용해 쓰시오/ 완전한 영어 문장으로 쓰시오/ ~개의 문장을 적으시오' 등이 그러한 제시 조건들에 속하는데, 이에 맞게끔 답을 작성해야 감점이 되지 않는다.

통합 교과형 논술 문항에 대한 이해
무엇을 평가하기 위한 것인가

통합 교과형 논술은 단순한 쓰기 능력만 평가하는 것이 아니라 대학 수학에 필요한 사고 능력을 꼼꼼하게 평가하고자 하는 시험이다. 그래서 문항 구성의 기본 형식은 분석적 이해, 비판적 평가, 창의적 적용의 세 단계로 접근하는 것이 가장 기본적인 형태이다. 지난 2월말에 시행했던 모의 평가 문제들을 보자. 우선 서울대 모의 평가 문제 중 한 문항을 보자. 이 문항은 세 개의 논제로 이루어진다.

<논제 1> 위의 세 제시문이 공통적 주장하는 바를 요약하시오. (200자 이내)
<논제 2> 각 제시문의 핵심적 주장에 대한 반론을 제시하시오. (600자 이내)
<논제 3> 위의 논의를 토대로 정보화 시대의 이상적인 민주주의를 구상해보고
         이를 실현하기 위한 구체적인 방안을 기술하시오. (800자 이내)

세 논제는 각각 어떤 내용을 평가하는 문제일까? <논제 1>은 제시문의 공통내용을 분석하여 요약하는 문항이다. 바로 분석적 이해 능력을 평가한다. <논제 2>는 각 제시문의 핵심 주장을 비판적으로 평가하는 문항이다. 평가 결과를 반론 제시란 형식으로 서술하도록 요구하고 있다. <논제 3>은 비판적으로 검토한 내용을 주어진 과제에 적용하여 문제 해결 방안을 제시하도록 요구한다. 창의적 적용이 문항의 핵심이다. 결국 분석적 이해, 비판적 평가, 창의적 적용의 세 단계로 문항이 구성되어 있는 셈이다. 얼마 전에 시행했던 연세대 예시 문제도 유사하다. 한 문항만 보겠다.

<논제 1> 제시문 (가)에서 제기되고 있는 문제는 무엇이며, 이 문제에 대해
         제시문 (나)와 제시문 (다)는 각각 어떠한 해결책을 제시하고 있는지
         비교하시오.(배점; 30점)
<논제 2> 서로 다른 방식의 인간관계를 제시한 제시문(나), 제시문(다) 가운데
         본인은 어떤 방식이 보다 바람직하다고 생각하는지, 그리고 그 이유는
         무엇인지 밝히시오.(배점; 35점)
<논제 3> 제시문(나), 제시문(다)를 참조하여 제시문 (라)의 두 표에 나타난
         한국사회의 특징과 변화를 해석하시오.(배점; 35점)

이 문제의 경우 세 논제는 각각 어떤 역할을 하고 있을까? <논제 1>은 제시문 (가)-(다)의 핵심 내용을 파악하는 문제이다. <논제 2>는 (나), (다)가 제시한 해결책을 서로 비교하고 비판적으로 평가하여 자신이 옳다고 생각하는 것을 선택하도록 요구한다. 비판적 평가 능력이 핵심이다. <논제 3>은 겉보기에는 (라)의 두 표를 해석하는 문제이지만, (나), (다)가 제시한 내용을 적용하여 해석하도록 요구하고 있기 때문에 창의적 적용 능력이 문제의 핵심이다. 역시 분석적 이해, 비판적 평가, 창의적 적용의 세 단계로 문항이 구성되어 있음을 알 수 있다.  

왜 이렇게 세 단계로 구성될까? 대입 논술은 대학 수학 능력을 갖추고 있는지 평가한다. 대학 공부는 어떤 방식으로 이루어질까? 우선 책을 읽고 그 내용을 제대로 이해하는 것이 출발점이다. 그래서 글을 읽고 이해하는 분석적 이해 능력이 가장 먼저 필요하다. 도표나 그래프를 이해하는 능력도 여기에 포함된다. 그런데 이해한 내용을 그냥 받아들이기만 한다면 대학 공부답지 않다. 자기 관점에서 비판적으로 검토하여 취사선택하면서 자신의 견해를 형성해 가야 한다. 그래서 비판적 평가 능력이 필요한 것이다. 그리고 자기 생각을 머리에 담아두어서는 안되고 필요할 경우 문제 해결을 위해 나름대로 적용하고 응용할 수 있어야 한다. 그래서 창의적 적용 능력이 제일 중요하다. 마지막으로 생각을 제대로 전달할 수 있는 논리적 서술 능력이 필요하다. <분석적 이해-비판적 평가-창의적 적용>의 과정은 다른 사람과 서로 생각을 나누면서 진행될 때 성공적인 결과를 얻을 수 있기 때문이다.

그렇다면 이에 맞추어 어떻게 세 능력을 단계별로 길러 갈 것인가? 우선은 기출 문제를 활용하는 것이 제일 효율적이다. 논술 기출 문제를 학교별로 분류할 것이 아니라, 분석적 이해, 비판적 평가, 창의적 적용 중 어느 능력을 평가하고자 하는지를 기준으로 재분류하여 활용할 필요가 있다. 연습문제도 좋은 문제가 많지만 기출문제는 어느 대학의 문제이건 교수들이 심혈을 기울여 출제한 것이기 때문에 잘 정제되어 있다. 따라서 지망할 대학의 문제만 풀어보지 말고 최근 3년 동안의 수시, 정시 기출문제를 평가 능력별로 재분류하여 풀어봄으로써 통합 교과형 논술이 평가하려는 능력을 체계적으로 길러야 한다. 교과서의 주관식 문제도 활용하면 좋다. 주관식 문제 중에도 논술 모의 평가 문항과 유사한 방식의 물음들은 많이 찾을 수 있다.

답안 작성 시 유의할 점

첫째, 쓰고 싶은 대로 쓰기 이전에 쓰라는 대로 써야 한다. 우선 문제의 요구사항을 정확히 파악한 답안이 필요하기 때문이다. 아무리 좋은 내용이라도 문제의 초점에서 어긋나면 좋은 평가를 받을 수 없다. ‘대중은 현명한가, 우매한가’라고 물었는데 대중 소외 현상에 대해서 자신이 준비한 논의만 실컷 하고 있으면 좋은 평가를 받기 힘든 것이다. 물음에 맞게 입장을 정하고 이를 한 두 문장의 주제문으로 명료하게 표현하는 것이 좋다.  

둘째, 제시문을 잘 활용하되 의존하지 말아야 한다. 제시문의 문장이나 표현을 거의 그대로 옮겨 적다시피 해서는 안 된다. 제시문에 나타난 주장을 잘 이해한 다음 이를 자신의 언어로 바꾸어 표현해야 한다.

셋째, 본론 위주로 답안을 작성해야 한다. 통합 교과형 논술은 짧은 답안을 요구할 경우가 많다. 짧은 분량의 글을 쓸 때에는 도입부인 서론을 너무 길게 쓰거나 결론에서 본론의 내용을 단순히 반복하는 것은 좋지 않다. 특히 제시문을 요약하거나 평가할 경우에는 특별히 서론과 결론을 따로 쓸 필요가 없다. 대체로 800자 이내의 답안일 경우에는 본론 위주로 답안을 작성하는 것이 바람직하다.

넷째, 상대에 대한 반론을 포함시키면 좋다. 일단 ‘내가 옳다’는 것을 충분히 밝혀야 한다. 그러나 한 걸음 나아가 반대 입장에 대해 적절하게 비판한다면 더 수준 높은 글로 평가받게 된다. 여성할당제를 찬성하는 입장이라면 찬성의 근거만 댈 것이 아니라 반대론자들의 주장에 어떤 문제가 있는지를 밝혀주어야 한다. 이때 우선 이미 제기된 전형적인 반대 주장들을 반박해야 한다. 다음으로 아직 제기되지 않았지만 예상되는 반론을 미리 반박함으로써 내 논의의 약점을 완벽히 보완하는 작업을 해야 한다.

다섯째, 균형 잡힌 관점에 서서 논의해야 한다. 자기 입장을 정당화할 뿐만 아니라 자신의 약점이나 상대의 강점도 인정해 주는 여유가 필요하다. 물론 나의 약점이나 상대의 강점이 내 주장을 무너뜨릴 정도로 강력한 것은 아닐 것이다.
따라서 여유를 가지고 ‘~한 주장은 경청할 만하다’는 식으로 슬며시 인정해 줄 필요가 있다. 이렇게 되면 내 주장에만 빠져 있는 것이 아니라 상대의 주장을 충분히 객관적으로 고려하고 있음을 보여주게 된다.

여섯째, 목표만 제시하지 말고 방법을 제시해야 한다. 통합 교과형 논술 문제는 창의적 적용 단계에서 대안이나 해결방안을 요구하는 경우가 많다. 이때 너무 당연한 얘기만 해서는 좋은 평가를 받을 수 없다. 구체적이고 의미 있는 내용을 제안해야 한다.